2012年度大学院修了生を送り出して

2日連続で似たような話ですが、今日が大学院の修了式でラボからも1名が終了するので、、、、

修了生へ贈る言葉
研究科長の祝辞（３つのアドバイス）がいい話でしたのでそれをネタにして個人的なアドバイスを書いてみます。
（１）自分の専門にプライドを持て
院卒ならまあ当然ですよね。院卒というのは、ただたんに年を重ねて「院卒」という肩書きをもらうものではなく、研究活動で専門性や研究・開発力を高めたという証であるはず。修了後の仕事内容に関わらず、大学院で学んだことはいろいろな面で活かされるでしょう。それに気づかない人は残念な２年間を過ごしたということになるでしょうね。
（２）リーダーとして誠実な人間になれ
院卒＝リーダーとは言い切れませんが、まあいずれは部下を持ったり、人を動かす立場になるでしょう。その時に求められるリーダーシップ、、、リーダーシップってなんだろう？いろいろな側面はあると思いますが、大切なのはリーダーたる魅力を持つことなんですよね。その１つに「誠実さ」という一見するとリーダーシップとは異なるようで重要な要素があるかと思います。リーダーになるというのは偉そうにすることではありません。責任をもって決断をし、集団を引っ張っていく必要があります。しかし、完璧なリーダーというのは存在しないわけで、何かミスやトラブルが起きた時にどうするか？その時、皆が支えてくれるリーダーであるかどうか？良い部下あっての良いリーダーであり、良いリーダーあっての良い部下なのです。
（３）幸せは勝ち取れ
「♪幸せは〜歩いてこない」ってことです。待っているだけでは何も始まらないし、進まない。幸せになりたい！のであれば、どうすればいいか？誰かが持ってきてくれるものではなく、まずは行動せよということですね。この話は実は奥が深いと思ってます。昨今の日本の産業の停滞感、、、今は冬の時代だがここを我慢すればまた春（バブル）がやってくる、、と思ってませんか？我慢する＝待つのであれば、永遠に春は来ません。動く＝変えていく必要があるのです。院卒の修了生はそういう人材になってほしいと思ってます。

以上、、、修了、おめでとうございます。

2012年度卒業生を送り出して

卒業おめでとうございます！今年は学部生１１名、院生１名が巣立ちます。昨年度が少なかったせいか今年はいろんな意味で卒論指導に疲れました。残念ながら就職が決まっていない学生もいますが、いずれにしても卒業はゴールではありません。新しい人生の始まりです。

卒業生へ贈る言葉
今年も学科長の祝辞の内容（３つのアドバイス）をベースに書いてみようかと思いますが、共感すること多々あり。。。というか、今年のゼミ生の印象を一言で表現するとすれば、

みんなマイペースだったなぁ

という感じ。まあこれはいい意味であり、悪い意味でもあり。。。だからこそ、３つのアドバイスはしっくりきました。

（１）失敗を恐れずチャレンジする
失敗できるのは若者の特権、学生の特権です。ではこの４年間、あるいは卒論を振り返ってチャレンジしたことはあったでしょうか？仕事というのは時には、難しいこと、リスクの高いことをしなければいけない時もあります。マイペースでのらりくらりとできるものではないのです。２０代の失敗は失敗じゃない、、、というのが私の持論です。いろいろなことにチャレンジしてください。

（２）危機管理をしっかり。想像力を持って。
仕事は一人ではできません。社会というのはたくさんの人が関わりあっています。そして皆の考えや価値観は十人十色です。その中で予期せぬことが出てくるはずです。他人に干渉されずマイペースに生きるというのは現実として難しいでしょう。
また、ゼミ指導では、「締切り間際に相談するな。事前にホウレンソウをしろ。締切当日にわかりませんでした、できませんでしたというのは認められないよ」ということを言ってきましたが、よい結果を出す、悪い結果をださないようにするにはどうすればいいか？ということを想像してほしいですね。

（３）目標をうまく設定する
仕事は成果が求められ、そしてそのために消費できるリソース（時間、お金）は無限ではありません。有限のリソースの中で目標を達成するためににどうすればよいか？ゼミのプログラミングの指導でよく言ってきたことですが、大きすぎる目標（課題）、曖昧な目標（課題）というのはなかなかそれに向かって動きにくいです。また、それがうまくいかない時、なぜうまくいかないのか？　目標向かって進めてないのか？の分析もしにくいです。長期的な目標を持つことはもちろん大切ですが、それに向かってどうすすんでいくかというサブゴール（目標、課題）をいかにうまく設定できるか？が重要です。ただ、サブゴールに目を奪われすぎて、長期的な大きな目標を見失うのも問題です。目標をうまく設定する、、、これは簡単なようで難しいですね。

以上、思いつくことを書いてみました。マイペースな皆さんに幸あれ！

2011年度卒業生を送り出して

卒業おめでとうございます。本ラボからは5名の4年生が巣立ちました。今年は諸般の事情で例年より人数が少なめでしたが、おかげで研究指導しやすく、ゼミの運営でいろいろ新しい試みをすることができました。そのうち2名は大学院に進学です。どの進路に関わらずここからが人生のスタートということを忘れないでください。

1名が同窓会賞を受賞
今年は本ラボから1名学科同窓会賞の受賞者がでました。

先日のBLOGでも紹介したように、教育システム情報学会学生研究会で優秀ポスター発表賞を受賞した井手くんが、その功績により本学科同窓会賞に選ばれました。おめでとうございます。

卒業生へ送る言葉

今年も学科長のお話を踏まえて私からの贈る言葉を以下に書いてみます。

学科長のされていた話について、実は私も全く同じ考えをしていました。つまり、

• 人生の岐路にたって判断に迷った時どうするか？

という選択のロジックの話ですが、私なりに言えば

• 後悔した時のことを考えてどちらの後悔がマシか？

と考えるようにしています。というのも、人生どのように進んでも「後悔」というものは存在すると思います。隣の芝は青いってやつです。「あー、あの時ああしてれば。。。」という後悔。どちらの進路でも同じことを一度は思うはずです。その時、どちらの後悔がマシか？ということです。私の個人的な話を言えば、M2の時に「博士課程にいくか、就職するか？」というのを迷いましたね。この時、どっちの後悔がマシかな～？って考えてました。つまり、「あ～、あの時就職しておけばよかった」という後悔と「あ～、あの時博士課程に行っておけばよかった」という後悔。私は前者がマシだと思いました。だから、進学しました。皆さんも、どうしても迷ったときはこのロジックで考えてみてください。

ちなみに、後悔を前提とした生き方ってなんかネガティブに思われるかもしれませんが、そんなことないです。そもそも「後悔のない人生」なんてありませんよ。私の人生、後悔しっぱなしです。そして後悔は成長の母です。「あー、あの時ああしてれば、こうしてれば。。。」こういった後悔を原動力して、「よし次は。。。」と前を向いて進んでいくんです。だから人生楽しいんです。後悔したことにドップリ浸かって、ネガティブに後悔の海を航海しないでくださいね。

第17回電子情報通信学会関西支部学生会研究会にエントリーしました

電子情報通信学会関西支部学生会が主催する研究会におちラボより4年生が2名エントリーしました。3月に開催されます。この研究会へのエントリーは2度目で、前回は2008年度の卒業生（4年生）が3名発表しましたので3年ぶりとなります。
3月というのは既に卒論発表も終わってほっと一息。。という時期ですが、自分の研究成果を対外的に発表するというのはなかなか経験できないことです。できれば毎年発表してくれるとうれしいんですが。。。

2名の4年生には別の学会の研究会にも発表して貰う予定で、落ち着く間もなく、卒論執筆と並行して新たに研究会の原稿執筆をしています。大変ですが、後々につながるよい経験になるでしょう。

ゼミ勉強会 ～Kinect, Android～

今日は、ゼミで勉強会を開催しました。Kinect と Andoridのプログラミングについての調査報告会ということで４年生３名に発表してもらいました。
こういうゼミは、実は今までやっていませんでした。それはいろいろ理由があったのですが、今年から最低月に１回はやっていこうかなと、、、（これもいろいろ理由ありで）

昨今の就職難に伴い、我がゼミ生も就活は苦戦中。ただ、最近思うのは、就活優先で時間をつぶすというのは非常に勿体無いということ。就活優先は否定しませんが、かと言ってゼミはどうでもいいわけではなく、卒研をする中で学べること、、、いろいろあると思います。こういった会は、就活中の者にとっては負担が大きいかもしれませんが、やれる範囲の中でいいので、取り組んで欲しいなと感じてます。

さて今回の勉強会、はじめてにしてはまずますというところでしょうか。プログラミング経験が多くはないですから、プレゼンでするべきことがちょっとズレてる点も見えましたが、まあそれは気にしない。何よりも、ゼミ生でそれぞれが調べている内容を共有して意見交換できたのがよかった気がします。各自のテーマはばらばらですが、技術的な内容というのは共通することもありますし、将来的に参考になる可能性もあるので、今後もいろいろ調べさせようかと思います。

2011年度始まる！

新年度（2011年度）がスタートしました。2011年度のゼミ生の陣営は

• 院生1名
• 学部生5名

と例年より学部生が少ないのがちょっと残念ですが、そのぶん生産性を高めていこうかと思ってます。

就活は当然大切ですが、就活に追われて卒研で何も学ばずに社会に出ていくことはとても時間とお金の無駄なことです。特に情報系は即戦力が求められます。プログラミング技術は当然のこと、「ソフトウェア開発」とはどういうことなのか、何を考えておかないといけないのかを、卒研でのシステム開発を通して経験しておかないと、社会に出たときにワケのわからないシステムを産出してしまうでしょう。卒研は仕事のリアリティを感じる絶好の機会なのです。

今年は、

• Google関係の技術導入をさらに加速
• Windowsアプリ系のC#への積極的移行

を目指し、アプリケーションやサービスを公開していこうと思ってます。毎年思っていることなんですが、その技術的土壌ができてきたという手応えがあります。

2010年度卒業式を終えて

（おくれましたが）卒業おめでとうございます。

3/19に本ラボからは９名が巣立ちました。大学院に進学する者、就職する者、就職活動を続けている者、、、進路はいろいろありますが、皆さんに共通して言えることは、「これから新しい人生のステージが始まる」ということ。そしてそれは、コンピュータゲームのようにリセットされたものではなく、今までの生き方の続きであるということ。４月から急に全てが変わるというわけではありません。全ては継続なのです。

２名が各賞を受賞
さて、本ラボからは、学部長賞、学科同窓会賞の受賞者がそれぞれでました。

学部長賞を受け取るイチシマ君。

学部同窓会賞を受け取るタニグチ君

二人とも、４年間での学業の努力が認められました。

卒業生への言葉

学科卒業証書授与式において、学科長のお話はなかなか興味深い話でした。それを踏まえて私なりに、卒業生に送る言葉を書いてみます。

近年の日本では、システムのトラブルが話題になることが多いですが、この度の地震とそれにともなう原発のトラブルから、日本の産業（社会）に潜む大きな問題がみえてきます。それは、

• リスク対応能力の欠如とその要因となる産業の構造

です。

日本の社会は、敗戦の後に奇跡的な復興と遂げ、経済大国になりました。敗戦後６５年経った今、私たちの社会は、年輩の方々が作り上げたシステムの上で成り立っており、そのシステムを土台にして社会・経済を発展させているわけです。私たちは既に作られたシステムのブラックボックスの上にいるわけです。私自身もシステム開発（プログラミング）をする際には、全くゼロから作るわけではなく、既存のライブラリをよく利用します。ライブラリの中身はブラックボックスといえます。研究上、プロトタイプシステムの開発効率を挙げるためのテクニックとも言えます。

しかし、それはブラックボックスのままでいいのでしょうか？特に実社会で動いているシステムならば、ブラックボックスの部分にバグがあったりすると、その中身について対処しなければいけません。今、日本ではブラックボックスを創り上げた人たちは、もう第一線から退いています。もし、なにか大きなトラブル、それもブラックボックスの部分にトラブルが生じた時、それに対応できないという状況が今の日本に起きている気がします。

これは、過去から続いているシステムだけの話ではありません。新規の製品開発においても、自社開発をせず、アウトソーシングにより対応するケースは多いと思います。これもシステムのブラックボックス化です。昔と比べるとシステムの規模が膨大になっているわけですから、そうせざるをえないという状況は理解できますが、ブラックボックスの技術に無知なままでシステムを販売・運用していくと、大きなトラブルに対応できなくなるおそれがあります。

心配しすぎ、、、と思うかもしれませんが、個人的にはなんとなくこれからの日本は、様々な面でシステムの歪みが表面化し、トラブルやエラーが多発してくる時代がやってきているのではないかという気がしてます。そのために、「自らモノを造る」という原点に帰って、より高品質なシステムにつくり直すことが求められるのではないかと、、、そのためにも、ものづくりの「技術」の大切さを忘れないで欲しいと思います。

プログラミングリソースをWebサービスで残す

うちの研究室にはいろいろプログラミングのリソースが溜まっているのだけれど、なかなか後年への技術継承が上手くいかない、、、その理由は、やはりソースコードレベルの継承だと、そもそもそのソースコードが汎用的に作られているかが怪しいし、継承する学生もその理解に追いつかないという問題。。。そう考えるともっと使いやすい形に落としこむ必要があるわけで、その策としてWebサービス化という結論に。。。このことは昔から思っていたんだけど、実際問題として実装時にWebサービス化する利点がなかなかなかったというのもある。最近は、研究室でも各種外部ウェブサービスをマッシュアップするようになったので、それだったら研究室のリソースもウェブサービス化したらいいじゃんということで、今回ウェブサービス化に踏み切ることに。。。

とりあえずは研究室での運用だけど、今後は学外への公開も視野に入れる予定。

研究推進と人材育成のポジティブな関係を考えるフォーラム に参加して

先日のBLOGネタにタイムリーなフォーラム「研究推進と人材育成のポジティブな関係を考えるフォー ラム」に参加してきました。つまり、研究室の運営をどうするかというお題な、国内初のイベントらしいです。ニーズ的にはかなり高いと思いますけど ね。とりあえず、参加した印象・感想とか書いてみます。

まず全体的な感想
正直、拍子抜けした面がありました。取 り上げられている研究室のレベルが高い。つまり悩みのレベルが高いということ。話に上がった研究室は「研究室」の体をなしている。一方、僕が期待したの は、もっと低レベルな話。低レベルってのは言い方が悪いかもしれないけど、いわゆる「講座制」の研究室ではない、教員単独の研究室体制であるとか、院生の 存在が保証されない研究室であるとか、いわゆる「研究室」という形を維持することが非常に難しい状況とか、、、話の中で「中には目的を持っていない学生が いる」、、、という話題があって笑いが出ていましたが、目的を持っていない学生ばかりだったらどうするのか？など、、、、　ちょっと否定的なこと先に書い てしまいましたが、本プロジェクトの取組や本フォーラムを否定するわけではないので＞関係者の方。研究室運用の問題っていろいろあると思いますんでね。以降に期待します。

さて、本フォーラムを通 して、いろいろ考えさせられたことを以下に書いていきます。

科学と日常と教育
最初の開会挨拶で、佐倉先生（東大）の 「科学と日常はどう違うか？」という話が非常に興味深かったですね。我々のいるアカデミック（研究）な世界というのは、一般とは違った評価軸を持ち、論文 を中心にした閉鎖的な世界（自己完結した自然科学の評価システム）であるということ。ただ、アカデミックな世界は日常の部分集合であるし、日常との接点の 機会が増えてきているので、日常を無視することはできない、、、という話をされてました。僕は、そこに「教育」の位置づけを重ねて考えてみました。下の図 は佐倉先生が書かれた図（簡略表記）に、教育という面を追記した図です（黄色の部分が僕の考え）。つまり、日常と研究をつなげる役割として教育が存在する のかなぁと、、、もう少しいうと、「学生」というのは日常の世界からやってきているわけですが、大学教員というのはこの図の真中に君臨しているわけで、当 然考え方が違う。教員は、学生を真ん中の世界に引き込もうとし、その手段として教育が存在すると、、、一方、’学生は日常的な感覚で物事を捉えようとする ので、教育に対しても日常の感覚で評価しようとする。このギャップが学生の授業に対する不満を生んでいるのかなぁという気がしました。教育というものを潤 滑油にして、学生をアカデミックな世界に引き込みつつ、研究過程においてうまく日常へと戻していくことが大切なのでしょう。今は、学生をいったん引き込ん だら、卒論・修論書くまで抜け出せないようなシステムになっている気がします。



図1 日常と科学と教育の関係

チー ムワークと個人能力
鈴木先生（東大）の話で「チームワークと個人能力」というのが取り上げられましたが、うちでは研究テーマを学生個別 に与えているので、チームワーク力については正直養われてないかなぁという気がしています。チームでやると必ずやらない学生が出てきますからね。という か、できる学生とできない学生とかで進度が変わってきて、結果的にできる人がどんどんやっていくということになりがちですから。まあ、できる人がどんどん やってくれるならいいのですが、「なんで自分だけ、いっぱいやらなければならないのか？」とか言われてしまったらお手上げです。まあ、チームワークは研究 テーマではなく、非研究活動を通して学ぶような場を提供していけばよいでしょうかね。

研究室の分類
岡本さん（東 大）の話で、アンケートを通して研究室のパターンを３つに分類をしたという話があり、これは興味深かった。その３つとは、

1. 研究業 績追求型
2. 個人成長志向型
3. 不活発型

なわけで、まあ名前から内容は想定できると思います。うちはど ちらかというと2かなぁ。宮野先生（京大）が、「学生のモチベーションを重視して、研究が学生のモチベーションを上げていくというスタイル」、、、の話を されていましたが、うちはまさにソレですね。うちは基本的に卒研テーマは、学生のやりたいことを尊重して決定してます。ただ、学生の考えるネタと言うのは 当然「浅い」わけで、結果的にこちらのやりたい方向にもっていきますけどね。結果として、研究業績にはなりにくいですが。。。

学生 をうまく参加させる
今回のフォーラムでは、グループワークを通して、研究室での教員、学生の役割についていろいろ情報交換をしたわけです が、学生を研究室にうまく巻き込むには、研究室内の様々なタスクに学生を参加させることが重要かなという印象でした。ただ、学生を参加させることで効率が 悪くなることもありうるわけで、正直、難しいですね。学生に完全に丸投げするというのは、院生が多く存在することが保証され、研究室の体をなしていればで きることだし。。。。

とりあえず、思うことをざっと書いてみました。本プロジェクトの動向はとても興味が有りますので、関西圏でもぜひイ ベントを、、、、